班主任工作教学反思

作者:班主任工作教学反思 来源:未知 2021-04-11   阅读:

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班主任工作教学反思

班主任工作教学反思

  班主任在进行教育教学时需要进行反思,那么应该如何进行关于教学的反思呢?下面是小编为你整理的班主任工作教学反思,希望能帮助到您。

班主任工作教学反思

  当上了班主任,就应该要有当一个好班主任的追求。那么怎样当好班主任,我认为要班主任工作教学反思具备“一种意识”,做好“两手准备”,注意“三个问题”。

  一、具备“一种意识”——责任意识

  班主任不好当。为什么呢?一方面,大家都知道,做人的工作是最难的工作。而班主任做的就是人的工作,更何况我们面对的是一群生理上发育较成熟,心理上发育不成熟、不平衡,相当一部分又有着各种各样毛病或是坏习惯的青年人。这就是我们班主任面临的形式,我们的工作对象,困难加大了,难上加难;另一方面,在学校当过班主任的老师都知道,在班级管理、学生管理工作上,学校各部门出台的制度、条款非常多、非常细,稍有不慎,就要出问题。总结起来就是一句话,班主任工作内容多、任务重、责任大!

  我认为人的能力是有强弱之分的,一个能力弱的人,只要他想干,给他一段工作时间,无非就是可能多失败几次,但通过经验的积累,他的能力必会得到增强;然而,一个态度不端正、没有责任心的人,就算能力再强,都决不可能做好工作。所以,切实加强自己的责任心,是做好班主任工作首当其冲的、也是最最重要的要求。

  二、做好“两手准备”

  1、做好改变自己的准备

  要谈这个问题,首先谈一谈班主任工作的核心内容到底是什么?有的老师可能会说,就是让学生顺利完成学业,在校期间不出现违纪、不出事故。我觉得不能这样认为。既然刚才我们已经谈到了要具有一颗极强的责任心,那么我们要对自己提出高要求。工商系在学生管理中有这样一个传统,或者说是目标。每一届新生在入学教育时,我们都会告诉他们一句话,“先学会做人,再学会学习、学会做事、工作”。一个人,如果连人都做不好,就谈不上做学问、做事情。所以,教学生、引导学生做一个什么样的人,应该是我们班主任工作的核心内容。

  那么又该怎样教、怎样引导呢?我是师范类院校毕业的,我们有一句话,“德高身正为师、学高才深为范”。什么意思?也就是说你的学问很高、才能很大,那是你的水平,是别人和你相比较的标尺,这叫“范”;而在具备这些条件的同时,你还必须道德品质高尚、为人作风正派,你才能为人做“师”。我想,为师者言传身教,且身教重于言传的理论来源、理论精髓就在于此吧。我一到商专工作就开始当班主任,一直到现在。记得刚开始当班主任时,一位老教师老班主任就曾经告诉过我一句话,“什么样的班主任带出什么样的学生”。这几年下来,我前后已经带了三个班级,我亲身的经历、我亲眼看到的事实证明,这句话是绝对正确的。因为人无完人,所以,这些年来,在班主任工作中,我总是小心翼翼,时刻注意自己的言行,生怕学生把自己的缺点、毛病学了去。现在我也发现,自己改变了不少。可以说,也是班主任工作帮助了我。我想,教学相长就是这个道理吧。这里,我还想给大家讲一个真实的事例。

  20xx年,我们学校某专业的一名毕业生分配到我母亲所在单位工作,正好和我母亲同属一个部门,同在一个办公室。一段时间以后,我母亲问我,你们学校是怎样教的学生?说这个学生一点上进心、进取心都没有,在工作上偷尖耍滑,能偷懒就偷懒、能溜就溜,业务又差。而且还在单位公然宣称,她在校期间和班主任关系非常好,她现在的为人处世、工作态度就是她的班主任教的。听到这些以后,我心里很难受。在做了许多解释工作的同时,我也非常汗颜。尽管这个学生不是我的学生,但我是这个学校的老师;尽管是我的母亲来质问我,但别人会来质问我们学校。我相信,我们学校的绝大多数学生都不会是这样,但社会可能只会以某一个学生来评判学校。此时此刻,我又想起了那句话,“什么样的班主任带出什么样的学生”。我们每一个班主任都应认真审视自己,自己是否真正成为了学生学习的楷模。

  我们现在经常谈的是要对学生进行人性化管理,要体现出人文关怀。其实质就是要把学生当一个独立的人来看待。现在的学生都很独立,跟他们进行教条式的说教,效果不是很大,要以自己的言行去影响他们、感染他们。班主任对学生潜移默化的作用是最大的。所以要求学生要做到的,自己首先要做到。比如,我们要求学生上课不要迟到,不要讲话,那我们自己上课、开会就不要迟到,不要讲话。你不能说反正学生看不到,不管它的。

  我们学校一直以来都是以管理严格著称的。这种严格的管理不仅是对学生的,也是对我们老师的。我们,特别是青年教师,在以前所在高校形成的习惯,在自己生活中形成的态度,肯定会在某些方面和现在学校的制度、要求有冲突的地方。但同时我们又肩负着教育学生的重任。在这种情况下,我们必须要适应环境,学会改变自己。力求在道德、做人、学问上都让自己符合一个合格教师的要求。所以,要当一个好班主任,要做好改变自己的准备。

  2、做好牺牲自己时间、精力的准备

  任何工作不下工夫都是做不好的。有的老师会说,我的课太多、又是新课头,事情也比较多,对学生不一定照顾得过来。那是借口,如果你真的心里有学生,并且是发自内心地想把班主任工作做好,你对班主任工作是有份责任感、有份事业心的。那么,上好课与带好学生是不冲突的。无非就是在课后将自己的业余时间拿出来,与学生分享。我就是这样做的。很多老师都知道,也都看到过,我每天中午几乎都是在办公室度过,我晚上很多时候都是十点以后,甚至是息灯以后才回家。这些时间我全部用在班级工作上。有的老师可能会问,学生没事,还呆在学校干什么?我是没事也要给自己找事来做,我经常下寝室和学生谈心,沟通。花大量的时间、精力在学生身上,给我带来了什么呢?首先,对班级最新动态了如指掌,方便我能在第一时间内处理班级问题;其次,学生看到我对他们在学习、生活上的如此关心、如此在意,会信任我,感谢我。建立起和谐的师生关系,形成良性循环。正因为我用了大量的时间、精力在学生工作中,所以我带的班级一直情况都还不错。所以,要想做好班主任工作,要懂得一个词,舍得,要有牺牲自己大量业余时间和精力的准备。

  三、注意三个问题

  1、第一个学期最重要

  第一个学期是学生养成整个大学期间学习、生活习惯的最重要的阶段,必须非常重视。或者可以说是学生和你在相互摸底。容易出现的情况有二,一是有的老师在班主任工作过程中,总是采取的是改良的方法,这个学期的问题下个学期改,下个学期的问题后个学期改。这个方法不可取。最后一个学期的问题,什么时候改?这是其一;其二,学生不会服气你,你每个学期都在改,意味着你每个学期都在犯错。二是先松后紧,特别是女老师,学生一来,总不想太为难学生,总觉得他们人都很大,应该是有自觉性的。然而,你为他们这样着想,我们现在这样的学生中,有多少能理解你的苦心,为你着想,他们中又有多少人是具有自觉性的?在学校这种制度下,不加强管理,学生出事是迟早的事。等到学生出了事,在想加强管理,重新明确制度,就晚了。因为学生已经养成了松懈的习惯,你再去管他,他只会抵触你。

  我是这样做的,那到新生材料后,认真钻研,根据实际情况结合学校制度,制定出班级班规。一是要详细具体,能涉及到学生在校的方方面面,二是在制度中把学生容易的.问题尽量堵上,赏罚分明。学生一到校,马上宣布并严格执行,学生一来就看到班主任是这种态度,自然不敢掉以轻心。一个学期以后,学生逐渐会形成严于律己的习惯,这个时候就算我放松管理,他们自己都管得住自己,越往后越轻松。第一个学期很重要,是养成学生在校习惯的关键时期。

  2、正确对待分数、制度

  带过班的老师会发现一个问题,学生刚进校、特别是知道二年级可以参加专升本考试,并且考试资格和量化分相关的时候,学生对自己的量化分非常在意。随着时间的推移,很多学生就逐渐淡视,到了三年级就是漠视了。可能很多老师都觉得此问题比较棘手。我觉得这里面有个教育、引导的问题。在专升本以前,我主要对学生讲分数与资格的关系;专升本以后,则是分数与推荐就业的关系。要让学生时刻保持对分数的关心热度。再一个要进行引导,结合“先学会做人,再学会学习、学会做事、工作”的原则,告诉学生,我们是以一个人的综合表现来评判,不能因为学习能力或其他能力差一点,就全面放弃自己。另一方面,用许多办法经常加减分数,一是让学生感觉到这个分数是动态的,而且是经常变化,保持对它的关注,二是让学生感觉到所有人都是有机会的,不是说学习好就一定能排在第一。

  在制度上面,很多学生是很反感的,特别是和他们在其他高校的同学比较后。如何教育呢?我从两方面入手,一方面,我给他们定位,我们比不上其他高校,其他人可以玩、可以放纵,因为他们不必为将来担心。我们不行,学识的不足,只能以能力、意志、纪律、为人来弥补。因为素质是来源于平时生活的积累。早锻炼是磨练意志、对学校制度的遵守,是锻炼自己的纪律性。同时,有条件的老师可以带学生去企业,让他们感受企业更加严格的氛围。使他们明白学校这样做的目的是为了他们将来能更快地适应社会。他们若是不想遵守,唯一的办法就是认真努力,考到其他高校;另一方面,告诉他们一些生活的哲理,比如适者生存。告诉他,目前没办法、没能力改变现况的时候,他要想有发展、必须学会适应。他若想改变现状,只有奋发图强,将来让自己成为具备改变现况能力的人。

  通过这些教育,把学生往正规的理性判断上引导。一般一个学期左右,学生就基本成型了,并且有较强的集体意识。因为一个人的违纪,会影响整个班级,让所有人的努力付诸东流。学生一旦可以自我约束和相互监督,班主任的压力就要减轻一半。当然,教育不是万能的,绝对也有少部分油盐不进的落后分子。需要不停的监督,严肃处理。一方面,让这样一些人在班上形不成气候,影响不了别人;另一方面,也起到警示作用,让其他学生不敢同流合污;同时,以建立一个优秀班级为目标,树立学生的集体荣誉感,从而让学生进行自我约束、自我管理。其实,在我所带的班级中,很少出现这种学生。因为这样的学生刚刚一冒头,班上其他学生就视他们为人民公敌,敌视他、监督他。这样的学生在我的班级混不下去。所以班风就比较好。

  所以,引导好了学生对制度、分数的态度,对形成学生正确的人生观、对搞好班级工作都是有极大的帮助的。

  3、注意经验交流

  班主任工作的事无巨细、纷繁复杂,往往会让我们焦头烂额,所以很有必要相互交流经验。特别是和老教师、老班主任。他们在学校的长期工作,一方面让他们对学校的工作情况很熟悉、另一方面,长期的学生管理工作,也让他们对学生的心理、思路、发展变化等情况很熟悉。向这样的老教师、老班主任学习,能让我们青年班主任的工作上手得更快。平时也要注意多和其他班主任交流。我们工商系就有这么一个好的工作习惯。平时大家班主任经常互相聊自己的班级情况,面对某一个班级的具体情况,大家都会一起出谋划策,共同解决。

  有一种把全系学生当作自己的学生,把全系学生的管理工作当作自己责任的意识。在共同管理的过程中,相互学习,提高得很快。其实,每年的新生班主任培训班,就是一个大家通过学习,然后互相交流、讨论,共同提高的会议。我们在班主任工作过程中,基本上是单兵作战,一个人面对几十个学生。在新形势下,学生群体的复杂多变、花样百出,往往会出乎我们的意料。在新学期开始前,大家通过这样一个会议,群策群力来搞好学校的班主任工作是非常有必要的。

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